120.283 (18S) Evaluation und Qualität in der Erwachsenen- und Berufsbildung
Überblick
- Lehrende/r
- LV-Titel englisch Evaluation in Adult Education and Vocational Training
- LV-Art Kurs (prüfungsimmanente LV )
- Semesterstunde/n 2.0
- ECTS-Anrechnungspunkte 4.0
- Anmeldungen 12 (35 max.)
- Organisationseinheit
- Unterrichtssprache Deutsch
- mögliche Sprache/n der Leistungserbringung Deutsch
- LV-Beginn 06.03.2018
- eLearning zum Moodle-Kurs
Zeit und Ort
LV-Beschreibung
Intendierte Lernergebnisse
Die Studierenden sind nach erfolgreicher Absolvierung der Lehrveranstaltung in der Lage,
- unterschiedliche Arten von Evaluationen zu differenzieren,
- die Zusammenhänge zwischen Evaluation und Qualitätssicherung in der Erwachsenen- und Berufsbildung herzustellen,
- eine gute Evaluation an ihren Qualitätsmerkmalen zu erkennen,
- die Herausforderungen bei Evaluationen von ERwachsenen- und Berufsbildungsmaßnahmen zu artikulieren,
- den gesamten Prozess eines Evaluationsauftrags nachvollziehen und
- sich generell kritisch mit Evaluationen auseinanderzusetzen
Lehrmethodik inkl. Einsatz von eLearning-Tools
Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden die Studierenden:
- an Diskussionen teilnehmen,
- öfters in Kleingruppen arbeiten und
- ausgeteilte Tischvorlagen und Aufgabenstellungen bearbeiten.
Die Studierenden müssen sich zu Beginn des Seminars einen für sie relevanten Evaluationsbericht suchen und mit diesem während des Semesters arbeiten.
Nachdem es sich um ein Seminar handelt ist aktive Mitarbeit von allen Studierenden in jeder LV gefordert.
Inhalt/e
Die Studierenden lernen in dieser Lehrveranstaltung, dass es unterschiedliche Arten von Evaluationen gibt sowie verschiedene Herangehensweisen und Konzepte. Nicht alle Evaluationen, die als solche bezeichnet werden, sind es auch tatsächlich. Wie erkenne ich, dass eine mir vorgelegte Analyse auch wirklich eine Evaluation ist und wie erkenne ich, dass sie gut ist? Anhand internationaler Evaluationskriterien und Standards lernen die Studierenden sich kritisch mit Evaluationen auseinanderzusetzen. Evaluationen verfolgen meistens mehrere Ziele und werden unterschiedlich genutzt. Ist dies immer offensichtlich und nachvollziehbar? Dient eine Evaluation hauptsächlich der Qualitätssicherung? Die Studierenden sind in der LV eingeladen, die Zusammenhänge zwischen Evaluation und Qualitätssicherung in der Erwachsenen- und Berufsbildung zu reflektieren und sich zu überlegen was man überhaupt alles evaluieren alles kann bzw. soll. Gibt es bei Evaluationen in der Erwachsenen- und Berufsbildung besondere Herausforderungen? Die Studierenden lernen auch den gesamten Evaluierungsprozess aus unterschiedlichen Blickwinkeln kennen. Was kann ich aber bereits alles aus einer Leistungsbeschreibung erkennen? Anhand konkreter Beispiele aus der Erwachsenen- und Berufsbildung werden sich die Studierenden mit diesen und anderen Fragen in der LV beschäftigen.
Literatur
Böttcher, Wolfgang u.a. (2104): Arbeitsfelder und Herausforderungen der Evaluation. Sonderdruck aus „Evaluation in Deutschland und Österreich. Münster. http://www.degeval.de/fileadmin/Publikationen/Sammelband/1_Einleitung_Boettcher.pdf
DeGEval –Gesellschaft für EvaluationStandards für Evaluation (2016): https://www.degeval.org/fileadmin/Publikationen/DeGEval_Standards_fuer_Evaluation_-_Erste_Revision__2016_.pdf
Hennefeld, Vera, Meyer, Wolfgang, Silvestrini, Stefan u.a. (2015): Nachhaltige Evaluation? Auftragsforschung zwischen Praxis und Wissenschaft. Waxmann Verlag. Münster.
Kromrey, Helmut, Evaluation - ein vielschichtiges Konzept, Begriff und Methodik von Evaluierung und Evaluationsforschung. Empfehlungen für die Praxis (2001): In: Sozialwissenschaften und Berufspraxis, 24. Jg., Heft 2 http://www.bibb.de/dokumente/pdf/a11_vielschichtiges_konzept.pdf
Nuissl, Ekkehard Evaluation in der Erwachsenenbildung (2014): Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld.
Reischmann, Jost (2017): Weiterbildungs-Evaluation: Lernerfolge messbar machen. Ziel-Verlag. Augsburg.
Stockmann, Reinhard (2010): Thesen zur Evaluation der Wirksamkeit der Entwicklungszusammenarbeit. Saarbrücken. 2010 http://www.entwicklung.at/uploads/media/Ceval_10_Thesen_zur_Wirksamkeit.pdf
Stockmann, Reinhard, Meyer, Wolfgang (2009) Evaluation. Eine Einführung. Opladen: Verlag Barbara Budrich. Regensburg.
Eine umfangreichere Literaturliste wird in der ersten Stunde ausgeteilt.
Prüfungsinformationen
Prüfungsinhalt/e
Prüfungsinhalte sind die Themen, die in der Lehrveranstaltungvorgestellt und erarbeitet werden.
Beurteilungskriterien/-maßstäbe
Die Beurteilung setzt sich aus 100% Anwesenheit, Mitarbeit, einer schriftlichen Überprüfung am Ende des Semesters und einer schriftlichen Seminararbeit zusammen.
Beurteilungsschema
Note BenotungsschemaPosition im Curriculum
- Masterstudium Erwachsenen- und Berufsbildung
(SKZ: 847, Version: 09W.3)
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Fach: Pflichtfächer
(Pflichtfach)
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Modul: Professionelle Handlungskompetenz in der Erwachsenen- und berufsbildung
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Professionelle Handlungskompetenzen in der Erwachsenen- und Berufsbildung (
6.0h SE, KU / 12.0 ECTS)
- 120.283 Evaluation und Qualität in der Erwachsenen- und Berufsbildung (2.0h KS / 4.0 ECTS) Absolvierung im 2., 3. Semester empfohlen
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Professionelle Handlungskompetenzen in der Erwachsenen- und Berufsbildung (
6.0h SE, KU / 12.0 ECTS)
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Modul: Professionelle Handlungskompetenz in der Erwachsenen- und berufsbildung
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Fach: Pflichtfächer
(Pflichtfach)
Gleichwertige Lehrveranstaltungen im Sinne der Prüfungsantrittszählung
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Sommersemester 2022
- 120.283 VS Evaluation in der Erwachsenenbildung und beruflichen Bildung (2.0h / 4.0ECTS)
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Sommersemester 2021
- 120.283 VS Evaluation in der Erwachsenenbildung und beruflichen Bildung (2.0h / 4.0ECTS)
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Sommersemester 2020
- 120.283 SE Evaluation in der Erwachsenen- und Berufsbildung (2.0h / 4.0ECTS)
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Sommersemester 2019
- 120.283 SE Evaluation in der Erwachsenen- und Berufsbildung (2.0h / 4.0ECTS)