Veranstaltung: Erwachsenen- und Weiterbildung als offener Prozess - wer soll wie geb...
Stammdaten
| Titel: | Erwachsenen- und Weiterbildung als offener Prozess - wer soll wie gebildet werden, wer soll wie sich bilden? |
| Beschreibung: | Im Workshop wird – ausgehend von der Auseinandersetzung mit vorgegebenen Menschenbildern (die Selbstlernenden, die neuronalen Maschinen, die Ich-Agentinnen und -Agenten, die Lebenskünstler/innen, die Zwangsoptimierten …) die Frage vertieft, wie Weiterbildung/Erwachsenenbildung sich kritisch mit eigenen – bewussten und unbewussten – Vorstellungen vom „richtigen Menschen“ auseinandersetzen kann, inwieweit sie auf „Menschenbilder“ verzichten und – im Sinne des italienischen Philosophen Gianni Vattimo – mit geschwächten oder durchkreuzten „Menschenbildern“ zurechtkommen kann, wie Partizipation in der (Weiter-)Bildungsarbeit – auch mit Blick auf Erfahrungs- und Alltagswissen – umgesetzt werden kann. |
| Schlagworte: | Weiterbildung - Erwachsenenbildung - Lerntheorien - Lernpraxis |
VeranstalterInnen
| MitarbeiterInnen | Zeitraum | |
|---|---|---|
| Irene Cennamo (intern) |
|
|
| Hans Karl Peterlini (intern) |
|
Zuordnung
| Organisationseinheit | ||||
|---|---|---|---|---|
|
Fakultät für Kultur- und Bildungswissenschaften
Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft und diversitätsbewusste Bildung
|
||||
|
Fakultät für Kultur- und Bildungswissenschaften
Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung
|
Kategorisierung
| Förderungstyp | Sonstiger |
| Veranstaltungstyp |
|
| Sachgebiete | |
| Forschungscluster |
|
| TeilnehmerInnenkreis |
|
| Veranstaltungsfokus |
Klassifikationsraster der zugeordneten Organisationseinheiten:
|
| Arbeitsgruppen | Keine Arbeitsgruppe ausgewählt |
Finanzierung
Kooperationen
Forschungsaktivitäten
(Achtung: Externe Aktivitäten werden im Suchergebnis nicht mitangezeigt)
| Projekte |
|
| Publikationen |
|
| Veranstaltungen |
|
| Vorträge |
|