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Publication: Kompetenzen für Inklusive Bildung - Kon...

Master data

German

Title:	Kompetenzen für Inklusive Bildung - Konsequenzen für die Lehrerbildung
Subtitle:
Abstract:	Das Bekenntnis zu einer Inklusiven Schule setzt eine angemessene Vorbereitung aller pädagogischen Fachkräfte voraus. Diese Forderung kam bereits 1994 in der Salamanca-Erklärung zum Ausdruck, die professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen als unabdingbar für die Gestaltung eines inklusiven Unterrichts betrachtet. Sie wurde durch das in Österreich im Jahr 2008 ratifizierte Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-Behindertenrechtskonvention) verstärkt, die Inklusion als einen Prozess der systematischen Reform von pädagogischen Kompetenzen definiert (Vereinte Nationen, 2016). Daher stehen im Fokus des Beitrags die Fragen nach dem Kompetenzerwerb für Inklusive Bildung für alle Lehrpersonen sowie für jene, die sich auf einen Diversitätsbereich konzentrieren.
Keywords:	Lehrerbildung - LehrerInnenbildung - Inklusion - Diversität - Modell Südtirol

Publication type:	Article in compilation (Authorship)
Publication date:	2019 (Print)
Published by:	Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018 Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018 (2019) to publication ( Leykam Buchverlagsgesellschaft m.b.H. Nfg. & Co. KG; S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel, C. Spiel )
Title of the series:	-
Volume number:	2
First publication:	Yes
Version:	-
Page:	pp. 63 - 98

Keine Version vorhanden

Publication date:
ISBN (e-book):	-
eISSN:	-
DOI:	http://dx.doi.org/10.17888/nbb2018-2-2
Homepage:	-
Open access	Available online (open access)

Publication date:	2019
ISBN:	978-3-7011-8118-6
ISSN:	-
Homepage:	https://www.bifie.at/material/nationale-bildungsberichterstattung/nationaler-bildungsbericht-2018/

Authors

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Assignment

Organisation

Address

Fakultät für Kultur- und Bildungswissenschaften
Institut für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

Universitätsstr. 65-67
AT - A-9020 Klagenfurt

Categorisation

Subject areas	503001 - General education 503006 - Educational research 503032 - Teaching and learning research 503025 - School pedagogy 503027 - Social pedagogy 504021 - Migration research
Research Cluster	Educational research
Peer reviewed	Yes
Publication focus	Science to Science (Quality indicator: I) Classification raster of the assigned organisational units: Arbeitsbereich Allgemeine Erziehungswissenschaft und diversitätsbewusste Bildung
working groups	No working group selected

Cooperations

Organisation

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Schreyvogelgasse 2
AT - 1010 Wien

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AT - 8010 Graz

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AT - 4020 Linz

Universitätsplatz 3
AT - 8010 Graz

Liechtensteinerstraße 33-37
AT - 6800 Feldkirch

Research activities

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Publications:	An der Seite des Lernens An der Seite des Lernens (2016) H. Peterlini, S. Baur StudienVerlag to publication Die Betreuung der Langsamkeit Die Betreuung der Langsamkeit (2016) H. Peterlini An der Seite des Lernens No Publisher selected to publication Die Normalisierung des Anders-Seins. Phänomenologische Unterrichtsvignetten und Reflexionen zur gelebten Inklusion im italienischen Schulsystem am Beispiel von Südtiroler Schulen Die Normalisierung des Anders-Seins. Phänomenologische Unterrichtsvignetten und Reflexionen zur gelebten Inklusion im italienischen Schulsystem am Beispiel von Südtiroler Schulen (2018) H. Peterlini Zeitschrift für Inklusion No Publisher selected to publication Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Fragestellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung (2019) J. Donlic, D. Lehner, H. Peterlini Lernprozesse über die Lebensspanne No Publisher selected to publication Die Vielfalt des Andersseins – Perspectives of Diversity Die Vielfalt des Andersseins – Perspectives of Diversity (2019) J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, H. Peterlini Ist inklusive Schule möglich? No Publisher selected to publication Falsche Kinder in der richtigen Schule – oder umgekehrt? Auslotungen eines Perspektivenwechsels von selektiven Normalitätsvorstellungen hin zu einer Phänomenologie des ‚So-Seins‘ Falsche Kinder in der richtigen Schule – oder umgekehrt? Auslotungen eines Perspektivenwechsels von selektiven Normalitätsvorstellungen hin zu einer Phänomenologie des ‚So-Seins‘ (2019) H. Peterlini Ist inklusive Schule möglich? No Publisher selected to publication Anerkennung in Ermächtigungsprozessen. Prozesse der Bildung im Spannungsfeld zwischen Subjekt und Welt, Person und Gesellschaft Anerkennung in Ermächtigungsprozessen. Prozesse der Bildung im Spannungsfeld zwischen Subjekt und Welt, Person und Gesellschaft (2019) D. Lehner, H. Peterlini Lernprozesse über die Lebensspanne No Publisher selected to publication Ist inklusive Schule möglich? Ist inklusive Schule möglich? (2019) J. Donlic, E. Jaksche-Hoffman, H. Peterlini transcript to publication Partizipation als Gestaltungsmerkmal Partizipation als Gestaltungsmerkmal (2021) J. Donlic, D. Lehner, H. Peterlini Vielfalt thematisieren No Publisher selected to publication Reflexionen zur Ganztagsschule: Eine Schule für alle? Reflexionen zur Ganztagsschule: Eine Schule für alle? (2020) H. Peterlini info No Publisher selected to publication Das Lernen einer Schule Das Lernen einer Schule (2022) H. Peterlini, J. Donlic, D. Lehner Projektbezogene Kooperation von Schule und Universität No Publisher selected to publication BildungsUtopien im Übergang? BildungsUtopien im Übergang? (2022) H. Peterlini, J. Donlic, J. Stopper, E. Imsirovic, I. Lippitz, V. Reumüller, S. Schönberg, I. Winter Projektbezogene Kooperation von Schule und Universität No Publisher selected to publication
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