Professionalisierung von Lehrer*innen d...

Der Beitrag bietet eine Bestandsaufnahme der Lehrer*innenfortbildungs-Praxis von Lehrer*innen der Neuen Mittelschulen in Österreich, wobei vor allem auf formelle Lehrer*innenfort- und -weiterbildung fokussiert wird. In seinem Aufbau folgt das Paper in weiten Teilen der Logik eines adaptierten Angebots-Nutzungs-Modells, in dem die Voraussetzungen, die Angebote, die Nutzung derselben und – wo es möglich ist – auch deren Wirkungen in den Blick genommen werden. Dementsprechend werden neben den Rahmenbedingungen und legistischen Vorgaben besonders die Fortbildungsbedarfe, die Angebote (Formate und Inhalte) und die Qualität von Fort- und Weiterbildungen analysiert und bewertet. Exemplarisch wird außerdem der Lehrgang „Kollegiales Lernen und Lehren: Fächerbezogene Kompetenzorientierung“, der für Lehrer*innen Neuer Mittelschulen (NMS) konzipiert wurde, vorgestellt und analysiert. Auf der Basis der Analysen in diesem Beitrag wird eine kritische Beurteilung der Lehrer*innenfort- und -weiterbildung für die Neue Mittelschule folgen.