Das "Gespräch" als erwachsenenpädagogis...

Der Beitrag versteht sich als Plädoyer für erwachsenenpädagogische Bildungsformen (wie das Gespräch) und für erwachsenenbildnerische Traditionen (wie jene der Popular Education), die, wenn das Lernen ausschließlich als ein fertiger Bestand vorausgesetzt wird, der, einmal übernommen, wiederum wie ein Bestand abprüfbar und verfügbar ist (vgl. Ballauf 1981: 16), leicht in Vergessenheit geraten könnten. Im Text werden konstitutive Elemente des Gesprächs als erwachsenengerechte Lern- und Bildungsform an Hand dreier (Fall)Beispiele erarbeitet. Erhofft wird damit ein kritischer Denkanstoß zu zeitlich jüngeren Entwicklungen der Bildungsforschung in Richtung Ökonomisierung, Messbarkeit und Verwertbarkeit von Bildung. Das Plädoyer geschieht mittels komparativer Auseinandersetzung mit Beispielen aus der internationalen Erwachsenenbildungsforschung und -literatur.